瓜生の里

図工の授業って、

絵を描いたり、粘土で造ったり、工作したり・・・

のイメージですが、

「鑑賞」も大事な内容ですね。

昨日、

その「鑑賞」の授業を、

県の文化振興課のマッキー先生に来ていただいて、

６年生が受けました。

県立美術館にある日本画の屏風絵で、

菱田春草「落葉」が題材でした。

「季節はいつ？」「何時頃？」「どんな音が？」「場所はどこ？」

などの質問の後に、

菱田さんは３６才で亡くなる前、

目が見えなくなっていく話を聞きました。

この絵は３４才の時、

自分の命の限界を知った時に描かれています。

手前に描かれている杉と柏の若木。

子どもたちは、

「落ち葉が土になり、その養分が新しい若木を育てる。」

「自分の命が新しい命に代わっていく。」

「作者はもっと生きていたいと思ってる。」

ことに気づきます。

子どもたちの感性の豊かさ、

それを引き出すマッキー先生の進め方に

感心しました。

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私はというと、

県立美術館にあるという本物を、

ぜひ見てみたい気になりました。

鑑定団に出すといくらぐらいになるのかしら？

なんて考えませんとも、ええ。

じゃ、また。

校地の隅っこに、

雑草の中に桐の木があります。

いったんは直径７～８㎝の太さにまで育っていたらしいのですが、

縦に割れて折れてしまっています。

なんでこんなところに？

と思っていたのですが、

もう１０年以上も前にこの学校に勤務していた先生が、

教えてくれました。

広島から苗木を分けてもらって植えた、

「被ばくアオギリ」の子孫だそうです。

当時の先生が、

広島の原爆を授業であつかった時に取り寄せたものだそうです。

授業では、

「その人たちの思いに迫る」

ことがよくあります。

原爆の熱戦の中でも生き残ったアオギリ。

そのアオギリに託した広島の人々の願い。

子どもたちにとって、

遠い昔の、

遠いところで起きた出来事、

その当時の人々の思いに、

近づくために、

先生はこのアオギリを、

子どもたちと一緒に植えたのでしょう。

途中で折れても、

若い枝を二本、三本と出してきています。

たくましいものです。

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では、また。

授業では、

分かる、できるだけでなく、

「表現すること」を大事にしています。

どのようにしてできたのか、

そのように考えたわけは何なのか。

学力は言葉を駆使することで鍛えられると考えるからです。

５年生の国語の授業風景です。

話す人はみんなの方を向いて、

みんなは話す人の方を向いています。

言葉で説明させるにしても、

基本は、

ちゃんとみんなが聞いてくれるかです。

発表する子の方を向いて耳を傾ける。

そんな学級集団になっていることが大事です。

それが結構難しいのです。

人の話がちゃんと聞けることは、

その人を大事にすることですから、

人権感覚の問題なのです。

学校だけでは身につかない感覚です。

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私のカミさんがいつも言うのです。

「アンタ、あたしの言うこと聞いてるの？」

聞いてはいるんだけど、

どう答えていいのか分からないことが多いんだもの。

では、また。

♪♪貨物列車、シュッシュッシュ～♪♪

放課後の今になっても、

この歌が頭にこびりついています。

今日のお昼休みは、

全校集会でした。

１年生と楽しく遊ぶ会を、

児童会の役員が企画運営してくれました。

１年生１人ひとりに、

簡単なインタビューをしたあと、

全員で遊びました。

それが、

ジャンケン列車というものです。

 最初は一人でシュッシュッシュ～

ペアーでジャンケンシュッシュッシュ～

負けたら後ろへ回れ～

次の相手を見つけてまたジャンケン。

負けたら後ろへ・・・・

一人が二人、

二人が四人、

四人が八人・・・・

最後は、後ろに約６０人従えた２組で決勝戦。

これに勝った人は、７回のジャンケンに勝ち続けた人です。

６年生の女の子でした。

優勝者は自己紹介しなくてはいけないので、

勝った時はがっかりしていました。

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どうも、

次の相手と出会う間に、

みんなで歌うあの歌が、

頭から離れません。

♪♪♪急いで急いでシュッシュッシュ～

今度の駅でシュッシュッシュ～♪♪♪

では、また。

プール掃除をしました。

4～6年生が、

ぬれてもいいように、

着替えを準備してきています。

大プールと小プール、プールサイドを、

6年生、5年生、4年生が分担してやります。

4年生は、

プールサイドを担当しました。

はじめは、

「こんなに広い場所、できんわ～。」

といっていましたが、

ブラシでこすると、

こすった分だけ汚れが落ちます。

バケツに水をくんできてかけると、

黒い水が流れていきます。

こすったところがきれいに跡になります。

これはやりがいがあります。

仕事の成果が実感できるのです。

友だちと二人でやると、

きれいになるところが二倍になります。

自然と協力し合います。

がんばった結果が目に見えるから、

もくもくと取り組むのですね。

「何を遊んでるんですか！！！」

「はやくやりなさい！！！」

などと、

一言も言わなくてもよいのです。

「校長先生、水流しますよ～。」

「はい。」

「校長先生、こっちはぼくやりますから、あっちお願いしま～す。」

「はい。」

「校長先生。」

「はい？」

「その、ブラシ私のと交換してください。」

「はい。」

てな具合です。

５・６限目かけて、

プールはきれいになりました。

「校長先生。」

「はい？」

「よんでみただけです。」

と言わないのが小学生らしいです。

では、また。

 ドラクエドッジボールというのがあります。

王様ドッジは知っていましたが、

はじめて見させてもらいました。

6年生がやっていました。

チーム全員が6つの役のゼッケンをつけます。

当てられてもアウトにならない役とか、

特定の役にだけ当てられるとアウトになるとか、

ややこしいルールがあって、

すぐには理解できませんでした。

でも、

子どもたちはおもしろがって、

実に楽しそうに何回もやっていました。

だれが考えるのかしら。

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6月になると、

新学期の緊張も解けて、

何かにつけ

「慣れ」

が生まれて、

学校生活がいい加減になる時期です。

こういう時に、

みんな遊びや、

○○達成記念お楽しみ会などを

することで、

メリハリがつきます。

今までがんばってきたことを続けさせ、

新たな目標を設定していくためにも、

お楽しみ会を企画させるのも有効かと思います。

楽しみがあるからがんばれる。

大人だって同じですもの。ええ。

では、また。

新しい漢字を学習する時、

学習ノートを使っています。

これ、

このなかに、

新しい漢字を使って、

文を作りなさいという問題があります。

私は、

丸つけをするときは、

ここが大好きです。

なぜ？って、

まあ、こんなの見てくださいよ。

「乳」では、

「牛乳＋ミルメークは、うまい。」・・・なつかしいコーヒー牛乳の味になります。

「城」では二つ紹介します。

「大阪といえば・・・たこ・・・大阪城。」・・・たこ焼きでは城は使えませんね。

「大阪城へ行ったあのころは若かったのに。」・・・小学校の修学旅行で行ったなあ

って、家の人に聞いたのかな？

「従」

「従業員の時給は1000円だ。ショボ。」・・・日給と間違ってない？

最後に、

「我」

「我々は宇宙人ダ、と扇風機に向かって言う。」・・・我々といえば宇宙人ですよね。しかも、

扇風機に向かってそれを言うなんて、

私も言ってましたもの。ええ。

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ね。

おもしろいでしょ。

では、また来週。

草刈りをしました。

学校への取り付け道から、

県道を横断するところのガードレールが、

葛のつるやら、ヨモギやら、アレチノギクやら、

何やらかんやらの草々（名前を知らない草たちごめんなさい）におおわれて、

見通しも悪いので、

空いた時間を見つけて、

草刈り機で30分ほど

刈りましてん。

この機械、

うまくできていて、

30分ほどで燃料がなくなるんです。

一服する時を機械が教えてくれるのです。

別に、

しなくてもいい仕事なのですが、

した方がいいのです。

学校って、

この、

しなくてもいいけど、

した方がいいことがたくさんあるのです。

むしろ、こっちの方が、

子どもたちのためになることが多いのです。

しなくてはならないことが多くなってきた上に、

この、した方がいい仕事のために、

した方がいい仕事はしなくてはならないと、

先生方は毎日がんばっているのです。

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明日は、前期の校内研究会です。

では、また。

昨日は、

会議で出張でした。

終わった時には、

学校へ戻る時間も、

元気もありませんでした。

今日の給食の時間、

ピンポンパンポ～～～～ン、

と放送が入り、

「今日は、色別で縦割り遊びをします。

　1時25分、長い針が5になったら・・・・」

と6年生のリーダーが説明します。

「長い針が５」という説明、

これってまさしくユニバーサルデザイン。

いいねえ。

で、

肝心の縦割り遊び、

今日は雨だったので校舎内のあちこちで、

ハンカチ落としや、だるまさんが転んだや、

椅子取りゲームや、すきやき・・・

私は体育館の「凍り（氷かな？）オニゴッコ」を見てきました。

写真のように始める前にリーダーがルール説明します。

最初は6年生がオニです。

みんなは逃げるのに必死で、

凍った仲間の股をくぐって助けることをしませんから、

あっという間に全員凍ってしまいました。

次は1～3年生がオニです。

今度は、せっかく凍らせても、

追いかけるのに夢中なので、

次々に助けられて、

なかなか終わりません。

みんなの様子を見ていて、

リーダーは、

「オニを交代しよう。」

と仕切ります。

だあれも文句を言いません。

大きい子も小さい子も、

男の子も女の子も、

すばしっこい子もそうでない子も、

みんな汗一杯楽しそうに遊んでいました。

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「仲良く遊べない集団が、

　仲良く勉強できるわけがない。」

若い頃、

先輩教師に教えられた私は、

この言葉を口実に、

教科の授業中でも早めに切り上げて

集団遊びをしたものです。

それが許されていた時代でした。

（いえいえ、決して許されてはいません、こっそりです。）

（いえいえ、こっそりではありません、きちんと言い訳を準備して・・・）

（いえいえ、言い訳でなくて、

　やるべきことをきっちりやり終えてからですとも、もちろん。）

今はそんなゆとりはありません。

でも集団遊びは大事です。

で、

学校全体で取り組もう（意図的計画的に）

ということで、

6年生に一肌脱いでもらっています。

こんな学校って、

けっこうあると思いますよ。

では、また。

 桜が終わったと思ったら、

ドウダンツツジや大紫ツツジ。

それが終わって、

今はサツキです。

本当に、

現在の瓜生小学校を改築した頃の

先達の方々の庭木のセンスに敬服します。

ツツジだけでなく、

ドウダンを選ぶなんて・・・・。すごいです。

私など、

庭木のセンスがなく、

選定も剪定もできません。ふふふ。

以前、サツキの剪定を、

５月の奉仕作業でやってしまい、

全然花がつかないという、

大へまをやってしまいました。

そのサツキが咲き誇る前を、

子どもたちは毎日通ります。

２㎞３㎞・・・毎日歩いてくるのです。

ほんとにたくましい子たちです。

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おたふくの第三のピークがやってきたようです。

今日の出席停止者数は９名です。

気をつけてみてあげてください。

そして、

異常が感じられたら、

ためらわず受診してください。

よろしくお願いします。

では、また。